新益為班組建設(shè)咨詢公司概述：班組長核心作用的發(fā)揮對于落實(shí)企業(yè)的工作方針、帶動(dòng)廣大職工工作熱情、提高工作效率等都具有積極的意義。班組長強(qiáng)執(zhí)行力對保障班組長核心作用的充分發(fā)揮起著積極的促進(jìn)作用。那么，班組長的執(zhí)行力應(yīng)該如何提升呢？

班組長提升執(zhí)行力

一、班組長執(zhí)行力欠缺的原因

首先，班組長執(zhí)行力意識有待提高。在不少基層區(qū)隊(duì)的班組中，班組長的文化層次不高，再加上受到業(yè)務(wù)水平等因素的限制，使得他們在執(zhí)行上級決策上欠缺行動(dòng)力，從思想上忽視了個(gè)人或班組執(zhí)行力對于單位生產(chǎn)任務(wù)實(shí)現(xiàn)的影響，對于提高執(zhí)行力在態(tài)度上消極，不主動(dòng)。

其次，班組長日常溝通能力欠缺。這種溝通能力的缺失主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是過多地注重自己手頭上、眼前的工作，缺乏對工作創(chuàng)新的思考，不能很好地做到與他人互通有無、交流工作經(jīng)驗(yàn)或就一項(xiàng)任務(wù)的想法進(jìn)行溝通。另一方面則表現(xiàn)在班組長與班組員工的溝通不夠，對于員工在工作、生活上遇到的困難和需求不能做到及時(shí)了解掌握，不利于單位對員工的思想工作的開展，同時(shí)班組長也忽視了班組成員對班組、對日常工作的建設(shè)性意見，不利于積極向上的工作氛圍的形成。

第三、班組長教育培訓(xùn)開展不力。一些單位忽視了對作為基層領(lǐng)導(dǎo)班組中堅(jiān)力量的班組長教育培訓(xùn)力度不夠，缺少針對性，沒有做到“缺什么，補(bǔ)什么”。

二、班組長執(zhí)行力提升途徑

首先，沒有規(guī)矩，不成方圓，完整的規(guī)章制度，規(guī)范著每個(gè)人的工作行為。從某種程度上說，單位內(nèi)部的規(guī)章制度在基層落實(shí)的程度如何，反映了基層班組長的執(zhí)行能力強(qiáng)弱。但同時(shí)，制度越完善，在實(shí)際落實(shí)過程中遇到的阻力就會(huì)越小，所以要進(jìn)一步完善制度建設(shè)，明確班組長執(zhí)行力標(biāo)準(zhǔn)，為班組長開展工作打下良好的基礎(chǔ)。

其次，完善細(xì)化班組內(nèi)部管理，努力做到凡事有人管、凡事有人做、凡事有規(guī)定、凡事有標(biāo)準(zhǔn)。

第三，在明確班組管理職責(zé)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對班組建設(shè)的考核，通過建立有效地監(jiān)督考核機(jī)制、制定對各班組長工作的考核管理辦法，把班組長執(zhí)行力建設(shè)列入到區(qū)隊(duì)績效考核，增強(qiáng)區(qū)隊(duì)和班組成員抓執(zhí)行力的責(zé)任，達(dá)到班組內(nèi)部崗位分工明確、操作流程銜接緊密、崗位職責(zé)清晰、作業(yè)操作規(guī)范。

第四，加強(qiáng)班組作風(fēng)建設(shè)，塑造班組執(zhí)行力文化，沒有執(zhí)行力的班組表現(xiàn)為人心渙散，紀(jì)律松弛，事不關(guān)己，高高掛起，具體表現(xiàn)在班組長思想麻木，沒有干事業(yè)的激情，缺乏源動(dòng)力，總是認(rèn)為干好干壞一個(gè)樣，沒有責(zé)任心。轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，塑造良好的執(zhí)行力文化，將極大地提高班組長的執(zhí)行力。

第五，要大力開展班組創(chuàng)新活動(dòng)。針對不同的班組設(shè)定不同的創(chuàng)新目標(biāo)，圍繞本班組的核心工作、作業(yè)流程等方面實(shí)施創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)突破。同時(shí)，出臺激勵(lì)措施，鼓勵(lì)班組開展創(chuàng)新實(shí)踐，推廣創(chuàng)新成果，選樹創(chuàng)新標(biāo)兵，激勵(lì)創(chuàng)新熱情。把創(chuàng)新作為班組特色文化的重要內(nèi)容之一。

第六，要定期組織開展“班組勞動(dòng)競賽”、“班組技能比武”活動(dòng)，可采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，以此促進(jìn)班組長同職工共同進(jìn)步，共同學(xué)習(xí)、共同提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正將班組打造成學(xué)習(xí)型班組。