為什么班級(jí)文化要從5S管理做起？新益為5S管理咨詢公司概述：5S現(xiàn)場(chǎng)管理法，現(xiàn)代企業(yè)管理模式，5S管理即整理（SEIRI）、整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）、素養(yǎng)（SHITSUKE），又被稱為“五常法則”。

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第一節(jié)班級(jí)文化從5S開始

班級(jí)文化是班級(jí)長期管理和精神活動(dòng)的產(chǎn)物，繼承的意識(shí)形態(tài)。班級(jí)中的一切物質(zhì)環(huán)境、行為、制度規(guī)則和價(jià)值觀，都是班級(jí)文化的內(nèi)容。各個(gè)階級(jí)都有自己獨(dú)特的文化存在形式。優(yōu)秀班最獨(dú)特的文化表現(xiàn)是示范，任何優(yōu)秀的班主任都能帶出優(yōu)秀的課堂，不是學(xué)校或更高層次的要求才能帶出優(yōu)秀的課堂。

我從企業(yè)到入職學(xué)校的第一堂課是05工業(yè)設(shè)計(jì)課。05工業(yè)設(shè)計(jì)班的教室干凈是出了名的。我們每個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)5S，自覺實(shí)施5S管理。我從企業(yè)帶來的5S管理，開了不少花，在校成績(jī)斐然。那個(gè)時(shí)候，誰也不敢相信這樣一所學(xué)校的學(xué)生會(huì)近乎完美的實(shí)施5S。今天晚上，學(xué)生辦公室的一位老師和班上的學(xué)生打了個(gè)賭，學(xué)生們認(rèn)為不可能一天24小時(shí)都干凈，沒有一點(diǎn)垃圾。于是，在我們班的學(xué)生第二天晚上離開教室自習(xí)后，班主任帶領(lǐng)學(xué)生們打開了05工業(yè)設(shè)計(jì)班的教室門。仔細(xì)檢查了每一個(gè)角落，一無所獲，教室里也沒有垃圾。

我即將畢業(yè)的那一年，一位同學(xué)過生日。全班決定為他的生日買一個(gè)大蛋糕。他們?cè)谡n堂上吃蛋糕，開心的時(shí)候互相抹奶油，最后變成了蛋糕大戰(zhàn)。想象一下教室被涂油了。晚上自習(xí)的時(shí)候，到了班里，他們也覺得情況不對(duì)，感覺好像有些過分了。一進(jìn)教室，沒人說話。當(dāng)我進(jìn)入教室時(shí)，我很難過，地板、墻壁、桌子和黑板到處都是奶油。我沉著臉走上講臺(tái)，平靜地說，第一，你用你父母的錢，你不吃東西，買東西就扔掉。你認(rèn)為應(yīng)該這樣做嗎？二、我教你5S我希望你成為有素質(zhì)的人。你今天的行為太讓我失望了。對(duì)不起，我沒有教好你，我應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任。當(dāng)時(shí)我很傷心，聲音有些哽咽。

我給一個(gè)同學(xué)50塊錢，讓他下樓去買一袋洗衣粉，剩下的錢買毛巾。這時(shí)候，他們已經(jīng)知道自己做錯(cuò)了什么，想要阻止我花錢買東西，但他們不敢動(dòng)，因?yàn)樗麄兛吹轿业哪樕缓谩Ｄ俏煌瑢W(xué)只好乖乖走，全班都等著我罵他們，可我們誰也沒有悄悄話，等著。買完毛巾，我自己打開洗衣粉，灑在地上，把毛巾弄濕，頭也不抬地蹲在地上，開始用毛巾擦地板。他們不讓我擦。我聽到有人在哭。我輕輕地拉開他們的手，繼續(xù)工作。這時(shí)，我聽到班長對(duì)著不知所措的學(xué)生大喊：還不動(dòng)手！頓時(shí)，所有人都動(dòng)了起來。沒有人能說話，很多人都在哭著做著事情。很快，教室的每個(gè)角落都被水沖刷干凈了。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我應(yīng)該為他們樹立榜樣，教他們?nèi)绾纬袚?dān)責(zé)任，如何彌補(bǔ)錯(cuò)誤。不需要追究，不用處理誰，今日之事，終生銘記。我教學(xué)生做5S，我的個(gè)人辦公室整潔干凈。我要求學(xué)生做的事情，我先做，這樣我就可以做出表率。由于05級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)班5S管理的成功示范，5S管理工作在建設(shè)分部全面推進(jìn)。

很多老師經(jīng)常問我?guī)熡袥]有班級(jí)文化建設(shè)的方案，想學(xué)習(xí)。每當(dāng)發(fā)生這種情況，我就無語了，因?yàn)殡A級(jí)文化不是活動(dòng)計(jì)劃，不是墻上的標(biāo)語，也不是嘴上的標(biāo)語。優(yōu)秀班級(jí)文化是教師給學(xué)生的榜樣，是班級(jí)給學(xué)校的榜樣。05工業(yè)設(shè)計(jì)班的每一位老師、導(dǎo)師和學(xué)生，多年后都會(huì)被這種文化所啟發(fā)，甚至終生難忘。有一個(gè)農(nóng)村男孩，在大一的時(shí)候被認(rèn)為不能教書。不到一年就畢業(yè)了，因?yàn)?S，被提拔到廠里的一個(gè)班組長，后來回到他的專業(yè)從事設(shè)計(jì)，后來報(bào)名參加了軍隊(duì)，現(xiàn)在他已經(jīng)成為一名優(yōu)秀的士官。這就是階級(jí)文化對(duì)他的影響。現(xiàn)在，這個(gè)班的學(xué)生會(huì)突然想起給我打電話說，老師身體好嗎？我想你。

去學(xué)校任教前，有機(jī)會(huì)在某科技大學(xué)學(xué)習(xí)了兩個(gè)月的企業(yè)管理，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)管理經(jīng)典案例，其中接觸到了日本的5S管理。后來在全國多家優(yōu)秀的管理公司參觀學(xué)習(xí)，也看到了企業(yè)5S管理的實(shí)際效果。后來到學(xué)校后，我用5S管理班級(jí)環(huán)境并取得成功，一直沿用至今。

為什么班級(jí)文化要從5S管理做起？以上就是新益為5S咨詢公司的相關(guān)介紹，做好企業(yè)的5S管理工作就是為精益生產(chǎn)管理活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓精益生產(chǎn)管理在企業(yè)中發(fā)展有一個(gè)良好的前提。